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時間：2023-03-08 14:50:48
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職高語文論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
二、走進閱覽室，擴大閱讀容量
語文教材選入了不少文質(zhì)兼美、膾炙人口的優(yōu)秀篇章，但數(shù)量有限，不能完全滿足學(xué)生們的閱讀需求。閱覽室書目繁多，環(huán)境優(yōu)雅，恰恰可以彌補教材的這一局限。筆者向?qū)W校有關(guān)部門申請，允許筆者利用課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室自讀，共享優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)生們帶著任務(wù)，按照分組緊張有序地選擇、閱讀自己喜愛的讀物，為讀后的課堂交流和討論做充分的準備。學(xué)生們徜徉在書香四溢的環(huán)境中，自由閱讀自己喜愛的圖書和雜志，秩序井然。學(xué)生們感受著書香四溢的氛圍，這畫面洋溢一種“恰同學(xué)少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”的蓬勃生機和朝氣。語文課堂向閱覽室的延伸，引導(dǎo)學(xué)生與好書交朋友，進而使學(xué)生愛讀書、樂讀書、讀好書，讓他們找到一個除了上網(wǎng)、逛街、談戀愛之外更好的去處，大學(xué)生活有了閱讀，平添了一抹書香，烙上了美好回憶。對于教學(xué)來說，閱讀從課外影響到課內(nèi)，又從課內(nèi)影響到課外生活，形成了良性循環(huán)，激發(fā)了學(xué)生們讀書、學(xué)習的熱情，熔鑄、塑造著他們的品格。
三、用優(yōu)秀的影片影響人、塑造人
電影是一種喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，受到學(xué)生的普遍歡迎和喜愛。但是筆者通過觀察和調(diào)查了解到，學(xué)生選看的電影偏重于言情和武打，娛樂有余，消遣有加，深度不夠，造成學(xué)生視野和眼界相對比較狹窄。針對這種現(xiàn)象，筆者所在學(xué)校的語文教研室抓住這一教育契機，配合教材內(nèi)容，精選了一些優(yōu)秀影片刻錄成光盤，作為語文教學(xué)的延伸和拓展，選擇在自習課時間不定期地給學(xué)生播放。用這些優(yōu)秀的作品影響人、塑造人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，致力于提高學(xué)生的審美品位和欣賞水平。這類影片有《日出》《哈姆雷特》《紅樓夢》（節(jié)選）、《聊齋志異》（節(jié)選）、《城南舊事》。除此之外，筆者還給學(xué)生推薦介紹了其他影響比較大、反響非常好的作品，如《芙蓉鎮(zhèn)》《少林寺》《魂斷藍橋》《亂世佳人》《蒂凡尼的早餐》《海上鋼琴師》《放牛班的春天》等等。這些高質(zhì)量的影片在一定程度上開闊了學(xué)生的視野，影響了學(xué)生的審美，觸動了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的欣賞水平。在教學(xué)中，影像的沖擊和教師口耳相傳的講授雙管齊下，對學(xué)生進行全方位的教育影響，使語文課不再是學(xué)生大學(xué)生涯中的一個過客，而是一個耐人尋味、歷久彌香的美好記憶，就像泰戈爾的一句詩“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過”。
隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，中國的入世和社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才英語能力的要求越來越高，特別是對高職高專英語的教育提出了更高的要求，然而目前我國高校畢業(yè)生的英語能力未能滿足社會發(fā)展的需求。因此，對高職高專英語教學(xué)的改革受到了前所未有的關(guān)注。
1高職高專英語教育的概況
1.1教材、教學(xué)方法及手段
課堂教學(xué)方法的使用仍以傳統(tǒng)的語法翻譯法為主，大量的時間用以解釋單詞、短語，分析句子結(jié)構(gòu)，翻譯長句、難句，只在處理課后練習中穿插提問，很少進行交際活動，而且教師的授課仍以母語為主。教學(xué)手段主要是黑板加粉筆的傳統(tǒng)手段，輔以錄音機；有部分課堂利用了多媒體教室和教學(xué)課件，但這部分英語課所占比例很小。
1.2教學(xué)評價與效果測試
幾乎所有的院校每學(xué)期期末都是依靠一次這種的書面考試對每個學(xué)生整個學(xué)期的英語學(xué)習做出分數(shù)評判。這種教學(xué)評價和測試方法有悖于對高職高專英語教學(xué)目標的認定，顯然對教學(xué)起著誤導(dǎo)作用。
1.3培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃
英語教學(xué)的實施大致可分為三類：第一類是在校期間共開設(shè)三學(xué)期的大學(xué)英語課，周學(xué)時均為4小節(jié)，沒有專業(yè)英語課；第二類是三學(xué)期的大學(xué)英語課，周學(xué)時均為4小節(jié)，另加一學(xué)期的專業(yè)英語課，周學(xué)時為2，3，4小節(jié)不等；第三類是部分對英語運用能力要求高的專業(yè)如國際商務(wù)、旅游管理等。
2高職高專英語教育改革的原因
2.1方向性不明確
長期以來，高等職業(yè)教育中的英語教學(xué)一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍在辦本科的壓縮型教育，強調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，存在著培養(yǎng)目標定位過高、過寬的現(xiàn)象。
2.2時代的需要
我國的工業(yè)化進程需要大批優(yōu)秀的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，英語作為高職高專一門重要的公共基礎(chǔ)課，在構(gòu)建高職高專人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要的作用。
2.3高職高專英語教育的現(xiàn)狀
在目前的高職高專學(xué)校中，學(xué)生的英語學(xué)習能力相差較大。相當一部分學(xué)生的學(xué)習熱情不高，認為學(xué)習英語枯燥無味，部分學(xué)生還存在著一種學(xué)了也沒用的錯誤想法，同時，不少高職高專院校在教學(xué)計劃中也將其教學(xué)時數(shù)一再壓縮，但內(nèi)容上卻要求完整、連貫。這樣，除極少部分想要繼續(xù)深造的學(xué)生外，大都對英語學(xué)習不感興趣。
3高職高專英語教學(xué)的改革策略
3.1建立從英語教學(xué)到英語教育的系統(tǒng)觀念英語教學(xué)雖然本體上是英語教師與學(xué)生合作實現(xiàn)教學(xué)目標的過程，但這一過程并非在理想狀態(tài)下發(fā)生，而是受多層次多因素的影響，尤其是在國家有關(guān)高職高專英語教學(xué)改革相關(guān)政策影響下，并直接受高校內(nèi)部各種因素的影響，可以說是一項系統(tǒng)工程。因此，只有建立高職高專英語教育系統(tǒng)的大觀念，并從系統(tǒng)論觀點充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)各要素協(xié)調(diào)作用，才能實現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，取得最佳效果，真正做好英語教育工作，培養(yǎng)出實用型英語過硬的人才。高職高專英語教育系統(tǒng)，其總目標是使學(xué)生英語能力最大化，而該系統(tǒng)的一級要素至少包括：學(xué)生學(xué)習態(tài)度、課內(nèi)英語教學(xué)、課外語言實踐，而每一個一級要素又要由多個二級要素支持，二級要素又由更細分要素構(gòu)成，這樣構(gòu)成一個復(fù)雜的系統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部處和英語系統(tǒng)一一認識，確立英語教育是一項系統(tǒng)工程的觀念，把英語工作作為一項系統(tǒng)工程來做，努力使系統(tǒng)內(nèi)各要素協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)系統(tǒng)目標最大化。
3.2充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了更有效的手段，直接影響著現(xiàn)代英語教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語教育帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點給英語教學(xué)提供了新的、更寬闊的平臺，使以往可望而不可及的英語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力
國家教委明確指出“高職高專教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有基本素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才”。本著這一原則，英語作為高職高專教育的必修課，必須服從于?？平逃呐囵B(yǎng)目標并服務(wù)于畢業(yè)生。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
3.4改革英語教學(xué)模式
英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性；不斷進行新的教學(xué)實踐，重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，把教與學(xué)弄得生動有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。
3.5推行興趣選課體制，橫向?qū)崿F(xiàn)資源共享
以“大選修、小必修”的興趣選課制代替現(xiàn)有課程設(shè)置。根據(jù)英語教育的任務(wù)和學(xué)生的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容分成若干類選修課程，學(xué)生根據(jù)各自需求調(diào)配興趣選課，從而從根本上滿足學(xué)生的個性需要。教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的“語言單一體系”變?yōu)椤罢Z言、綜合文化知識雙體系”，更有“味道”、更富“營養(yǎng)”，也更易于“消化”。加強教學(xué)內(nèi)容的功能性和實用性，力爭實現(xiàn)教學(xué)與生活的“零距離”，從而減少由于兩方面存在的差距造成的教育資源浪費。
總之，高職高專英語教學(xué)改革應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神，緊扣培養(yǎng)目標，注重英語思想的熏陶和英語素養(yǎng)的提高，加強英語應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)會英語教育的精髓，使英語成為他們得心應(yīng)手的武器，隨時用于解決實際工作與生活中的各種困難與問題。
參考文獻
[1]黃克孝.構(gòu)建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J].職教論壇,2004.
提高高職高專的英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)的觀念，只有這樣才能從根本上提高高職高專學(xué)生的口語交際能力。這里所說的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變并不是簡單意義上的調(diào)整某些教學(xué)方式。而應(yīng)該是從心理和態(tài)度上徹底的摒棄單一的講解理論知識的陳舊教學(xué)模式。從而能夠讓高職高專學(xué)校的學(xué)生們成為英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從而能夠更好地發(fā)揮學(xué)習的積極性。英語教師在新的時期下應(yīng)該積極的開展英語口語教學(xué)方式的研究，以期更好地提高學(xué)生們學(xué)習英語口語的學(xué)習興趣。
（二）采用多種方法進行實施英語口語的訓(xùn)練
對于國內(nèi)來說，缺少英語學(xué)習的環(huán)境，但這并不能說明在國內(nèi)沒有英語學(xué)習的環(huán)境。這就要求高職院校的教師在英語的課堂中為學(xué)生營造一個學(xué)習英語的環(huán)境。使得學(xué)生能夠真正的融入到英語的學(xué)習中去，讓學(xué)生不受拘束的進行英語語言的交際活動。如在課堂中間，實行情景訓(xùn)練，讓學(xué)生針對不同國度的文化背景進行分析和描述，進而提高自己的口語能力；再者在運用課堂三分鐘的時間，讓學(xué)生在課堂上進行演講，教師可以讓學(xué)生采用抽簽的方式輪流進行英語演講，演講的形式可以不拘形式，但是必須用全英文，這樣使得每一位學(xué)生都有機會進行英語學(xué)習的練習。
二、高職高專學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)方法
（一）提倡閱讀教學(xué)，為口語交際打下基礎(chǔ)
英語的課堂教學(xué)應(yīng)該貫穿如下幾個方面，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線形成一個“交際——互動”二合一的教學(xué)過程。教師在對新課文進行講授前，應(yīng)該重視導(dǎo)入的作用，用學(xué)生感興趣是話題引起學(xué)生的注意，在師生雙向交流的過程中進行教學(xué)。在課文結(jié)束時，教師還應(yīng)該對課文進行總結(jié)，可以采取同學(xué)復(fù)述、表演和辯論的形式加強對知識進行總結(jié)。另外，學(xué)生在閱讀課文的同時，應(yīng)該在教師提出的問題中進行閱讀，對文章的內(nèi)容主題和意義進行分析，并且鼓勵學(xué)生對這些話語進行模仿表達。
二、充分利用教材資源，深入挖掘課文中美的因素
語文教材是一本包含諸多審美資源的教學(xué)寶庫。從教材所包含的課文題材和內(nèi)容來分析，能夠體現(xiàn)出社會生活的多姿多彩，從多種形式的文學(xué)類型來分析，也體現(xiàn)出各種美的特征，無論是詩歌美，還是散文美。例如，郁達夫的《故都的秋》、蘇軾的《石鐘山記》、余秋雨的《白發(fā)蘇州》等等。不同類型的課文題材所體現(xiàn)出的美是不同的，在不同的美感中能夠激發(fā)學(xué)生不同美的感受，與作者達成共鳴的同時促進自身情感的激發(fā)，進而促進美學(xué)意識的培養(yǎng)以及審美能力的提高。要對高職語文教材中包含的審美資源充分挖掘和利用，通過這些美學(xué)資源進行教學(xué)和引導(dǎo)，促進學(xué)生對美學(xué)意識的培養(yǎng)，對美的形態(tài)的全面認識。在審美培養(yǎng)過程中能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在美的情感，促進學(xué)生情感抒發(fā)，提高語文綜合素養(yǎng)。
三、注重學(xué)生的審美體驗，促進學(xué)生情感的抒發(fā)和培養(yǎng)
高職語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中對不同問題所產(chǎn)生的關(guān)注點不同，即關(guān)注的側(cè)重點不同，因此其審美視角和審美能力都是存在差異性的。在相同的教學(xué)環(huán)境中以及相同的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的審美體驗不同，因此在這個過程中就需要教師充分尊重學(xué)生的審美體驗，以促進學(xué)生的情感抒發(fā)和培養(yǎng)。①教師要善于營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立思考、獨有創(chuàng)見，讓學(xué)生有各抒己見、發(fā)表言論的安全感，實現(xiàn)學(xué)生審美個性的發(fā)展。②對學(xué)生在閱讀活動中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價值觀，教師要作出正確的辨析與評判。對切合實際的見解，教師在肯定其成績的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)其審美思維向縱深方向發(fā)展；對情感不健全、態(tài)度不端正的錯位見解，教師要適時地引導(dǎo)其對人與自我、人與自然、人與社會的倫理價值關(guān)系作出正確的選擇，以及時地認識自己，糾正自己。在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠促進學(xué)生態(tài)度的修正以及價值觀的正確樹立，最后實現(xiàn)學(xué)生人格的升華。
高中生是一個國家的未來與希望，是社會不斷富強的承擔者。正處于高中學(xué)習階段的少年漸趨成熟，形成自己的認識體系與價值體系，好奇心盛，模仿能力強，追求個性，在追求新奇刺激的體驗時，易受不良思想影響陷入犯罪泥潭。據(jù)有關(guān)媒體的報道與權(quán)威部門的公告，近年來我國青少年違法犯罪的比例逐年上升，約占違法犯罪的16％，部分城市甚至高達20．4％。這一嚴峻的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實給我們學(xué)校、家庭與社會敲響了警鐘，加強青少年的法制教育刻不容緩，也是當前學(xué)校要切實開展的工作之一，更是我們教師義不容辭的責任。《高中語文新課程標準》明確了高中語文學(xué)科的人文性特點，即要充分發(fā)揮語文課程的育人功能。育人必先育德，法制教育是德育教育的一個重要部分?！币虼?，我們可以語文課堂為陣地，滲透法制教育。但語文課不是司法課，把法制與語文學(xué)科相結(jié)合，把普法知識滲透到語文學(xué)科中，教育才能“水到渠成”。
1深究教材，定“法”切點
高中語文學(xué)科更多的是人文情感以及生命教育，幾乎沒有直接進行法制知識講述的，要在沒有法制知識的文章中進行法制教育，就要努力對教材進行再挖掘，找準法律知識的滲透點。蘇霍林斯基說過：“課堂就是教給學(xué)生能借助已得知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習處于一種思索活動?！蔽覀円浞滞诰蛘Z文課中法制教育的契機和教育因素，把握課堂時機進行思索活動，適時滲透，使學(xué)生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制的熏陶，避免空洞的說教。如《氓》，女主人公慘遭男子拋棄，就可滲透入《中華人民共和國婚姻法》“第二條：實行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度。……”“第四十五條：對重婚的，對實施家庭暴力或虐待、遺棄家庭成員構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！痹谒妓髋魅斯珵楹伪环蚣倚輻壍幕顒迎h(huán)節(jié)時，學(xué)生可以逐步認識到古代“三從四德”“七出”等對女子的束縛，加深學(xué)生對男女平等的法律知識的認識，讓女生樹立平等觀念，加強維權(quán)意識。
2豐富活動，“法”“文”相融
心理學(xué)家皮亞杰認為，實踐活動是一切知識的載體。形式豐富的語文實踐活動是傳統(tǒng)課堂的補充。利用語文綜合性學(xué)習，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制氛圍，可以讓學(xué)生更直觀更深刻地了解法制，達到“法”“文”相融的效果。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況需要和政教部門的要求，經(jīng)常開展各種各樣含普法知識的語文第二課堂活動，如開展“實現(xiàn)中國夢，法治伴我行”、“讀書使我如此美麗”、“樹立理想，告別賭博”等演講或征文或手抄報活動，甚至可以直接開設(shè)法與理的辯論賽。這些活動不僅可以提高學(xué)生的口語交際能力與強化語言邏輯思維，或明或暗地讓學(xué)生學(xué)到法治知識，在不一樣的語文第二課堂中滲入法制教育。這些活動既能提高學(xué)生的興趣，又能鍛煉語言表達能力，激活思想，開發(fā)智能，同時也會使他們對政府部門與消費者的責任與權(quán)力有更為形象而深刻的印象，法制意識自然能得到增強。
3巧用熱點，披“象”入法
在不斷的社會發(fā)展中，會產(chǎn)生新的知識。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)抓住社會發(fā)展的源泉與時代脈搏，關(guān)注我們生活的當下，將社會與人生緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和辨別是非的能力。每個社會熱點，可能都存在法治的影子，成為普法的“象”。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)心民生問題，鼓勵學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和道德精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生識法、懂法的沃土。萬物皆可著我情，萬“象”則可披入法。例如，杜牧在《阿房宮賦》中極盡語言之能事，把阿房宮寫得富麗堂皇，大廣聲色。學(xué)生在了解秦始皇因驕奢逸，不體恤民生最終招致“楚人一炬，可憐焦土”的慘烈后果后，就能悟出“驕奢敗國”給后人的警示，也是作者借古諷今，給當朝執(zhí)政者敲響警鐘，以補察為政的得失。此時，便可引入近年來出現(xiàn)的貧困縣耗巨資建設(shè)豪華辦公樓現(xiàn)象，讓學(xué)生知道全國政協(xié)、監(jiān)察部早已將“清理政府部門豪華樓堂館所”列為今年的一項重要任務(wù)，花巨資興建豪華辦公樓便是違法行為，依法嚴懲。
4訓(xùn)練作文，與法共進
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點工作，教師有意引入公德法制類的題目或材料作文，使學(xué)生在構(gòu)思寫作的過程中，形成一定的人生觀和價值觀，進而提高自己的道德法律水平。寫作是學(xué)習語文的最高層次，是一種輸出形式。它既能體現(xiàn)出認識主體對生活現(xiàn)象的深切感受，也是個人對生活實踐的獨特體驗。在作文教學(xué)與訓(xùn)練中引入法制事件，能不斷誘發(fā)學(xué)生思考探究、分析比對、反思總結(jié)。不僅可以深化學(xué)生的思想認識，提高學(xué)生的習作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為，這種與法共進的作文訓(xùn)練，實質(zhì)已經(jīng)融入法律知識，且化法于無形，融愛于無痕。如，把“老人倒地扶不扶”的話題材料引入課堂，讓學(xué)生進行材料作文的審題訓(xùn)練，也借機對學(xué)生進行道德和法制的教育，引導(dǎo)學(xué)生要在譴責肇事者和見死不救的行為的同時，還要深刻反思這一事件折射出的深層次的社會問題。學(xué)生經(jīng)過作文寫作，增強法制觀念，同時也規(guī)范自己的法制行為。語文是感性的，法制是理性的。法制教育適時適當滲透在語文教學(xué)中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。這樣做在完成語文教學(xué)目標的同時既提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，豐富教師的教學(xué)手段，又積極地宣傳了法律知識，達到了普法的目的。這種隱而不露的語文課堂，蘊含的是教師與學(xué)校最深沉的愛，它不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是提高他們依法行事、遵章守法的法律素養(yǎng)，促進他們的健康成長，使其成為法制社會里德才兼?zhèn)涞奈磥碇恰?/p>
作者:羅冬松 單位:新豐縣第一中學(xué)
參考文獻
［1］陳光學(xué)《青少年犯罪的動機及對策》．中國法院網(wǎng)．2003－07－02
高職學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)由于之前學(xué)習的壓力，不喜歡活動等而導(dǎo)致偏向極弱的狀態(tài)，調(diào)查分析可得，在高等職業(yè)學(xué)校剛?cè)胄５膶W(xué)生就比上一屆的學(xué)生的身體素質(zhì)差很多，這些素質(zhì)上的差異，原由很多，最大的可能性在于隨著科技的發(fā)展，人們需要承受的壓力也越來越大，現(xiàn)在的社會不僅僅是在就業(yè)上面，并且在生活水平以及素質(zhì)等方面都具有來自各方面都有一定的壓力，并且現(xiàn)在的社會需要的人才是21世紀的新型人才，不僅對社會要有較強的適應(yīng)能力，還要有一定的才藝和技能，所以，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育加以排除，家庭稍微富裕一點的學(xué)生家長將會尋找很多時間和培訓(xùn)機構(gòu)來增強學(xué)生的見識，體育不僅僅在學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)知識上面受到相應(yīng)的排斥，并且還讓學(xué)生不能夠從空余的休息時間里面抽出空暇的時間來關(guān)注體育這門學(xué)科，所以，“體育”這個名詞的含義對于高職學(xué)校的學(xué)生來講根本就沒有一定的印象，高職學(xué)生基本上都處于青春期，他們面對來自社會、學(xué)校以及余下的休息時間被安排的雙重壓力，他們在日常生活中的睡眠等各方面都達不到一定的數(shù)量，讓高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的素質(zhì)開始慢慢的惡化，逐漸減弱，加之家長的一些素質(zhì)和社會上的一些因素等各方面對學(xué)生都造成了一定的影響，部分家長還未能擺脫古代的傳統(tǒng)思想，他們覺得無論怎樣也不能夠上高等學(xué)校，并且對高等職業(yè)學(xué)校存在著一定的偏見，他們會覺得孩子不上重點大學(xué)而去高等職業(yè)學(xué)校往往讓他們沒有面子，加之現(xiàn)在的高校實施的大量擴招。使得不少學(xué)生在高職的生活純屬虛度光陰，最后各方面的素質(zhì)都慢慢的退化。
1.2學(xué)生自身的因素
一趟充滿活力的體育課就需要學(xué)生充當著主體作用，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對上體育課的思想就直接的會影響到體育課堂的成效，并且學(xué)生自身的體質(zhì)和健康也會受到相應(yīng)的影響，現(xiàn)在學(xué)生大都家庭是獨生子女，他們的生活條件比較優(yōu)越，沒有一定的由于現(xiàn)在的學(xué)生很少干活，也很少有吃過苦的，所以他們克服困難的能力相對較弱，可以通過體育鍛煉如“跑步”可以來提高學(xué)生的毅力，進行一些具有挑戰(zhàn)性的運動來培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神與面對困難時的毅力與能力，根據(jù)研究調(diào)查分析可以得出的是現(xiàn)在的學(xué)生的體質(zhì)普遍比較差，調(diào)查分析可以得出的是現(xiàn)在喜歡上體育課的學(xué)生所占比例為30%，不喜歡上體育課的學(xué)生所占比例為60%，持著無所謂態(tài)度的為10%，這些數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)在很多學(xué)生在對體育課堂的意識上面就有一定的缺陷，但是現(xiàn)在健康越來越被大家關(guān)注，由此務(wù)必要提高高職學(xué)校學(xué)生的各方面的素質(zhì)，讓他們樹立正確的思想價值觀。
2、中職學(xué)校進行活力體育教學(xué)的作用
2.1增強來自各方面的素質(zhì)
通過體育教學(xué)，可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神和高尚道德品質(zhì)，這些對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說顯得尤為重要。除了一定的專業(yè)知識外，還要具有一定的身體基礎(chǔ)和團隊意識，明白個人英雄主義永遠都不能取得成功。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績,將來打算從事網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)的就可以在乒乓球，排球等各方面發(fā)揮自己的特長，多鍛煉從事這些運動項目，以鍛煉這些項目來增加自己頭腦的靈活度等，另外一方面就是思想道德素質(zhì)方面，拉繩跑比賽中，為了能取得好的成績，體質(zhì)好、能力強的同學(xué)必然要幫助體質(zhì)差的同學(xué)，達到全面發(fā)展、全面提高，才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值。
2.2體育教學(xué)應(yīng)實施心理健康素質(zhì)教育
高職學(xué)生普遍入學(xué)成績差，常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為高考的失敗者，受到社會、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力，造成高職學(xué)生普遍存在嚴重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移思維不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學(xué)習、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學(xué)中實施心理健康教育非常必要。而目前體育教學(xué)在心理健康教育方面所取得的成績還不盡如人意，需要在今后的工作中引起足夠的重視。
2.3增強學(xué)生吃苦耐勞的精神、提高毅力與艱苦意識
由于現(xiàn)在的學(xué)生很少干活，也很少有吃過苦的，所以他們克服困難的能力相對較弱，可以通過體育鍛煉如“跑步”可以來提高學(xué)生的毅力，進行一些具有挑戰(zhàn)性的運動來培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神與面對困難時的毅力與能力，否則當他們有時遇到生病、與別人相處不融洽等就會覺得像是遇到很大的困難，這些都是因為平時缺乏鍛煉所致，所以進行體育鍛煉可以磨礪人的毅力與克服困難的信心和堅持力。
3、對于提高高職學(xué)校體育素質(zhì)，打造活力課堂的思考
高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的主要職責就是在教育的基礎(chǔ)上為社會提供一大批高素質(zhì)人才，在這里所說的素質(zhì)里面體育素質(zhì)是充當重要任務(wù)的，務(wù)必要有規(guī)劃、有組織的進行體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生的體育素質(zhì)等各方面都全面發(fā)展起來。體育素質(zhì)的內(nèi)容不是單一的而是包含多方面的，主要包括了身體、心理、體育文化以及另外一個就是終身體育的能力等各方面的情況。主要就要從以下幾個方面著重提高學(xué)生的體育素質(zhì)，打造充滿活力的體育課堂。
3.1提升高等職業(yè)學(xué)校的體育素質(zhì)教育
高等職業(yè)院校不僅是要注重體育課堂上的教學(xué)，還要加強教育學(xué)生的體育素質(zhì)等重要性的認識和了解，在現(xiàn)在我國和歐美地區(qū)都有專家和學(xué)者就體育素質(zhì)教育等各方面都講了一些至理名言。一個人從開始的失敗到最后的成功，倘若沒有一個強健的體魄，怎么能夠做到服務(wù)社會，造福自己，不過現(xiàn)在要想改變自己的體育素質(zhì)也不是一件非常容易的事，需要從各方面加強體育素質(zhì)的鍛煉，擁有了一定的體力之后，才能在其它課程上充分的發(fā)揮出學(xué)習的效果，學(xué)習的動力才能全面的被挖掘出來，從而來提升高職學(xué)生的體育素質(zhì)。
3.2從基本方法著手
很多學(xué)校不注重基層教育，反而對高難度的運動項目鍛煉教育的比較勤，但是這種做法往往是錯誤的，體育鍛煉要從基層開始，田徑運動是集簡單基礎(chǔ)運動于一體的運動，田徑運動主要靠的就是毅力，這是田徑運動比較重要的一個方面，只要田徑運動的毅力被鍛煉起來，那么接下來的問題就不會很大，只需要腿部的力度和起身時的彈跳速度，肢體的活動程度等方面開始著手培訓(xùn)，倘若高等職業(yè)學(xué)校的體育老師能夠按照這些步驟開始教學(xué)，那么長時間內(nèi)勢必會達到成效。
3.3體育教學(xué)應(yīng)實施心理素質(zhì)健康教育
高職學(xué)校的學(xué)生大都是在高考中成績不太理想的人群，他們的心理受到過打擊，所以帶有一些自卑因素，性格比較孤僻，但是俗話說“近朱者赤，近墨者黑“說的是人的性格，所以性格是可以改變的，有些學(xué)生因為先天的一些缺陷或者身體素質(zhì)差而自卑，加之高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都是在青春期，怕取笑、心理負擔重，就會導(dǎo)致心理素質(zhì)差，不能完成課堂任務(wù)，老師們應(yīng)該去激勵鼓舞他們進行體育鍛煉，消除他們的心里障礙，增強他們的心理素質(zhì)及承受失敗的能力，讓他們對自己充滿信心，并且讓他們覺得在這里同學(xué)們都是一家人，不會有人嘲笑或者看不起他們，讓他們放下心理的包袱來融入到體育教學(xué)中，只有讓他們打開心結(jié)融入體育，才能讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，課堂才能有一定的生動性
3.4注重高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2.開展課堂合作學(xué)習，營造高效課堂構(gòu)建的平臺
合作學(xué)習是新課改提出的一種教學(xué)方式，合作能力是當前學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ笮〉闹匾憩F(xiàn)，也是學(xué)生能夠適應(yīng)未來的職業(yè)生活及社會生活的重要保障，在高職英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習可以為學(xué)生提供豐富的感性知識和大量的語言實踐機會。所以，在高職英語教學(xué)中開展課堂合作學(xué)習是具有客觀必然性的，能夠為營造高效課堂構(gòu)建良好平臺。具體來講，首先，教師依據(jù)每節(jié)課程的具體內(nèi)容，適當?shù)囊M與之相關(guān)的課外閱讀作品，結(jié)合學(xué)生不同的英語實際表達與應(yīng)用能力，以及學(xué)生不同的興趣、成績、性別將他們分成不同的小組，安排各小組進行場景會話的練習，這是實現(xiàn)小組合作的一種重要方式；其次，在小組合作過程中增加競爭的意義，學(xué)生為了能更好地體現(xiàn)自己小組的合作效果，都不希望自己為小組成績拖后腿，因此會竭盡全力完成好每一個環(huán)節(jié)，從而達到充分挖掘?qū)W生自身潛力的作用。同時，通過學(xué)生之間合理的競爭，能夠更好的激發(fā)他們學(xué)習的熱情與積極性，增強其探究精神與集體榮譽感；最后，在課堂合作學(xué)習中還應(yīng)當引入科學(xué)的評價機制，公平評價不同合作小組的學(xué)習效果，促使合作學(xué)習小組整體學(xué)習興趣的提升，最終達到提升課堂教學(xué)效果的目的。
3.加強課后練習鞏固，完善高效課堂構(gòu)建的體系
課后練習是對英語課堂教學(xué)的有效補充，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，既能夠?qū)φn堂知識有效的鞏固，又為教師及時了解學(xué)生實際學(xué)習情況，進一步完善教學(xué)思路，充實教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。具體來講，這一層次的教學(xué)，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生如何練的問題。課后練習的形式有很多種，需要給學(xué)生留出更多選擇的余地，讓學(xué)生能夠通過課后練習真正的提升自身英語能力。比如，最常見的一種練習方式就是口頭問題，由教師提出問題，學(xué)生更加課文內(nèi)容及所學(xué)知識進行相應(yīng)的回答，而在這一過程中教師要注意對學(xué)生的思路進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動的回答為主動的思考，一方面提升學(xué)生的聽說能力，另一方面也提升了學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
2改革思路
高職高專英語教學(xué)改革，強調(diào)高職高專英語教學(xué)理應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全面提升教師綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習環(huán)境，為提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量，彰顯高職高專院校特色，培養(yǎng)英語高等技術(shù)應(yīng)用型人才奠定良好基石。高等專科院校若希望在有效的教學(xué)課時內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言掌握與應(yīng)用能力，不僅要對課程設(shè)置與教材進行改革，還要在教學(xué)方法上下番功夫。當前，我國外語教學(xué)模式依舊沿襲了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，強調(diào)詞語和句法的教學(xué)，對英語語言交際能力的培養(yǎng)，并未予以過多關(guān)注[4]。另外，在教學(xué)過程中，教師多用母語進行授課，所以學(xué)生最終只了解一些基本語法與單詞量，英語口語表達能力十分薄弱。教學(xué)方法的落后，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)十分不利。所以，在筆者看來，結(jié)合自身特點，借助先進的教學(xué)理論與方法，使教學(xué)手段更加豐富多元化，才能促進英語教學(xué)成果朝著有利的方向發(fā)展。
2.1改進教學(xué)方法
2.1.1加強聽、說、寫的訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練必不可少。作為一種交際工具，語言的學(xué)習就是為了方便口頭與書面的交流，英語學(xué)習的最終目標更是如此。朱治中先生曾經(jīng)說過，語言輸入能夠有效增強語言能力，對交際能力的培養(yǎng)也有著積極影響[5]。不得不說，英語教學(xué)的最終目的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運用這一交際工具的能力。那么，督促學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練自然不可或缺。當聽力技能有所提升，其他技能同樣會獲得一定進步，因為聽是集詞匯、語法、社會背景知識與經(jīng)驗為一體的綜合能力。也就是說，聽力課的初衷并非只是希望學(xué)生可以明白英語對話的意思，而是在為接下來英語知識的學(xué)習、語言組織能力的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)期間，教師若想提高學(xué)生的閱讀水平與口語表達能力，可利用提問，開展課堂討論，讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容與中心思想，使學(xué)生在一個輕松的課堂環(huán)境中完成對英語這一門語言的學(xué)習。擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)思想觀念，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式里，教師通常會對課文中的每一個詞句進行語法分析。而這種教學(xué)模式使學(xué)生變得十分被動，只是一味地記錄、儲存老師所講解的各類詞條信息，個人參與感非常少[6]。這樣的教學(xué)模式不利于活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在這種乏味枯燥的教學(xué)氛圍里，學(xué)習英語的積極性也會大打折扣。在美國心理寓言學(xué)家弗蘭克•史密斯看來，只有學(xué)生主動對閱讀進行學(xué)習，對文本內(nèi)容進行了解，推敲出生詞的意義，總結(jié)出語法的規(guī)律，才能有效加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，不必死記硬背，在日后使用時也會更加靈活。英語的學(xué)習并非只是被動接受語言的心理過程。閱讀這一過程，是讀者與作者的交流過程，因此要求學(xué)生首先能夠?qū)ξ谋敬笠鈨?nèi)容有個初步的理解，然后經(jīng)推敲了解到作者通過該文章所傳達出的信息[7]。所以說，閱讀教學(xué)需有效結(jié)合語法教學(xué)與課文教學(xué)，擯棄傳統(tǒng)的詞匯堆砌與語法知識羅列的方法，使學(xué)生從語篇入手，對篇章段落的大致內(nèi)容有一定了解，然后重點攻克主題句，最終經(jīng)歸納與總結(jié)完成對課文的學(xué)習。使用這一教學(xué)方式，能有效增強學(xué)生對文章的理解，還有利于學(xué)生寫作、語法、詞匯靈活運用能力的培養(yǎng)。
2.1.2由“講授中心”向“學(xué)習中心”轉(zhuǎn)化
高職院校英語教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位十分不明朗。作為教學(xué)中的主體，學(xué)生是決定教學(xué)成果的好壞的關(guān)鍵所在。教學(xué)模式的改革使英語教學(xué)不僅僅只是單純的知識課，而是語言實踐課。當前，我國外語教學(xué)模式依舊沿襲了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，強調(diào)詞語和句法的教學(xué)，對英語語言交際能力的培養(yǎng)，并未予以過多關(guān)注[8]。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也使“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法被擯棄。教師應(yīng)深刻的認識到，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，任何教學(xué)活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，圍繞學(xué)生這一主題進行安排。假如英語語言教學(xué)機構(gòu)所開展的語言交際指導(dǎo)隨意性強，并未對學(xué)生特點、教學(xué)模式、學(xué)校條件等因素進行充分考慮，那么英語教學(xué)最終獲得的效果自然會不如預(yù)期那般理想。
2.2采用多種教學(xué)手段
2.2.1提高學(xué)生的實際運用能力
當代英語教學(xué)需要在多種媒體與渠道資源的輔助下，綜合全面地培養(yǎng)學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力。如此看來，高職院校增強學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，大力開發(fā)必要的設(shè)備資源，積極開展多媒體教學(xué)等視聽說教學(xué)，發(fā)揮電子信息技術(shù)的實用價值。在這些豐富多元化設(shè)備的輔助下，英語教學(xué)將開展得更加順利，學(xué)生在優(yōu)越的語言環(huán)境中，會更專注于英語的學(xué)習。所以，教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，對提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語言的積極性有著良好的促進作用。
2.2.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境對語言的學(xué)習有著極大的影響。良好的語言環(huán)境十分有利于語言的學(xué)習，因此，外語教學(xué)應(yīng)充分利用這一點，盡量延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，以生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。為給學(xué)生提供更多的學(xué)習機會與實踐機會，校方可開展有趣的課外活動。如此一來，學(xué)生的課余生活更加豐富，英語實踐能力也會有所提升。另外，還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中，多接觸與英語相關(guān)的事物，觀看英語電視節(jié)目，了解西方英語國家文化背景，以增強學(xué)生英語知識的實用性。
2積極開拓英語第二課堂，提高學(xué)生英語能力
由于英語學(xué)習是實踐性很強的語言學(xué)習，僅靠課堂的有限時間進行語言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，遠遠達不到實際要求。高職高專為了彌補課堂語言交際實踐的不足，需要為學(xué)生積極開創(chuàng)英語第二課堂，增加語言實踐的機會和時間，如：創(chuàng)辦班級英語角，定期向?qū)W生免費播放英文原版電影等。這些活動可以增加學(xué)生課外學(xué)習時間，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和語言交際能力。同時，在教學(xué)過程中，可以將某些實訓(xùn)環(huán)節(jié)和學(xué)生第二課堂與創(chuàng)新活動有機結(jié)合起來，使學(xué)生在英語第二課堂中獲得實踐學(xué)分，這樣一來能夠在很大程度上提高學(xué)生參與活動的積極性。
3加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平
高職高專大學(xué)英語教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，需要一支理論基礎(chǔ)扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。首先必須宏觀地對英語教師師資隊伍建設(shè)進行規(guī)劃，安排教師尤其是中青年教師定期進修，全面提高學(xué)歷層次。其次，加大財力物力投入，鼓勵教師繼續(xù)學(xué)歷教育，并對這些教師給予一定的經(jīng)濟資助，提高教師積極性。最后，實行以老帶新的政策。使青年教師盡快從學(xué)生角色過渡到教師角色，更好地開展教學(xué)。
二、語文實踐教學(xué)活動案例分享
筆者曾在某高職學(xué)校學(xué)生中開展了一次“分享我的創(chuàng)業(yè)策劃”語文綜合實踐活動，班級44名同學(xué)，分為7個小組開展活動。具體活動如下：
1.以自愿組合為主，教師是當調(diào)配，6-7名同學(xué)一組，組成若干創(chuàng)業(yè)團隊。
2.每個創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)合所學(xué)專業(yè)，通過市場調(diào)查和創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)策劃的要求開展活動，編制創(chuàng)業(yè)策劃書。每個創(chuàng)業(yè)團隊自選隊長，隊長要做好創(chuàng)業(yè)項目籌劃、創(chuàng)業(yè)策劃書編制和創(chuàng)業(yè)策劃匯報交流的分工。（調(diào)研能力、寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力）
3.創(chuàng)業(yè)團隊上交創(chuàng)業(yè)策劃書，并根據(jù)教師的指導(dǎo)意見作適當修改。（寫作能力）
4.由教師指派或大家推選一名同學(xué)擔任分享活動主持人；分享活動主持人閱讀各個團隊的創(chuàng)業(yè)策劃書，準備主持詞。（口語能力、溝通能力）
5.每個創(chuàng)業(yè)團隊推選一名評委；要請班主任、相關(guān)課程及企業(yè)人士擔任特邀評委。
6.由教師指派或各創(chuàng)業(yè)團隊推選分享活動工作人員2-3名。（溝通能力）
7.各創(chuàng)作團隊根據(jù)創(chuàng)業(yè)策劃書制作演示文稿，用于匯報和分享。每個創(chuàng)業(yè)團隊的匯報時間為8分鐘，答辯時間不超過4分鐘，合計不超過12分鐘。（演示文稿能力）在這個活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)研能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及使用演示文稿的能力。綜合實踐的目的得以實現(xiàn)。目前江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材、江蘇教育出版社出版的大專語文教材，其教材組元還是比較合理的，每單元分為閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三個部分。但就目前的高職語文教學(xué)來看，后兩類的內(nèi)容訓(xùn)練并未真正引起老師的重視，在整個語文教學(xué)中，所占比例很小，甚至都未能把此類訓(xùn)練納入正常的教學(xué)過程，即使有正常的教學(xué)訓(xùn)練，也沒有相應(yīng)的考察，這是教材和教學(xué)的脫節(jié)，也是需要引起重視的。
